Grammatica e scrittura 3

NOMI CONCRETI E NOMI ASTRATTI

Io ho i capelli biondi e gli occhi azzurri.

Sono un bambino socievole: ho un buon carattere e trasmetto felicità e allegria.

• Capelli, occhi e bambino sono nomi concreti: indicano elementi che si possono percepire con i sensi (vedere, toccare...) e rappresentare con un disegno.

• Carattere, felicità e allegria sono nomi astratti: non si possono percepire attraverso i sensi né disegnare; sono nomi che esprimono sentimenti, emozioni, sensazioni, idee...

1 Colora la casella di arancione se il nome è concreto, di verde se il nome è astratto.

fiore
nostalgia
gentilezza
focaccia
maglietta
ragazza
armadio
lealtà
libro
automobile
paura
sasso
collana
fanciullezza
albicocca
gelato
amore
anima
pizza
rabbia

2 Per ognuna di queste qualità scrivi il corrispondente nome astratto, come nell’esempio.

simpatico simpatia
fedele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

povero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
gioioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
prudente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
triste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
buono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Scrivi una frase per ciascun nome astratto.

generosità
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sincerità
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

attenzione
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

amicizia
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .