Febbraio

Il nostro viaggio continua: parliamo dell’ambiente di pianura e delle sue caratteristiche. Mostriamo per immagini i due volti della pianura: la campagna coltivata e le grandi città, così diverse dai piccoli centri di provincia. Mostriamo se possibile anche immagini delle grandi arterie autostradali, contrapposte alle strade tipiche dei centri rurali.

UNITÀ 5

LA PIANURA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

• L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

• Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).

• Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani ecc.)

• Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

• Coglie nei paesaggi mondiali della Storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

COMPETENZE EUROPEE DI RIFERIMENTO

• Imparare ad imparare.

• Collaborare e partecipare.

• Risolvere problemi.

• Individuare collegamenti e relazioni.

• Acquisire e interpretare l’informazione.

OBIETTIVI

• Riconoscere gli elementi naturali e antropici propri dell’ambiente di pianura.

• Acquisire il lessico specifico della disciplina.

CONOSCENZE

• Conoscere l’origine delle pianure.

• Conoscere la nomenclatura della pianura.

• Conoscere le caratteristiche fisiche, la flora e la fauna della pianura.

• Individuare le attività dell’uomo in relazione al territorio e alle risorse della pianura.

ABILITÀ

• Ricava informazioni da testi e immagini.

• Completa in modo opportuno testi con parole mancanti.

• Mette in relazione territorio e attività dell’uomo.

• Descrive un paesaggio a partire da una immagine.

• Riconosce l’intervento dell’uomo nei cambiamenti del paesaggio.

ATTIVITÀ

Guida insegnante pgg. 78/83

• Parliamo delle differenze tra città e piccoli centri.

Attività trasversali e/o cooperative: Ragioniamo insieme sull’evoluzione della tecnologia agricola.