I Traguardi e la Programmazione annuale

• Individua la posizione del proprio corpo nello spazio vissuto a casa o a scuola, rispetto a diversi punti di riferimento dati.

• Utilizza i concetti di organizzazione e gestione dello spazio (sopra-sotto, avanti-dietro, sinistra-destra, dentro-fuori, apertochiuso, alto-basso).

• Individua e disegna la posizione degli oggetti nello spazio vissuto, rispetto a diversi punti di riferimento (se stesso, gli altri...), utilizzando i concetti sopra-sotto, avanti-dietro, sinistra-destra, dentro-fuori, aperto-chiuso, alto-basso.

• Descrive verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto, utilizzando indicatori topologici.

• Rappresenta graficamente spazi vissuti e percorsi, utilizzando una simbologia non convenzionale e una legenda primitiva.

• Esplora il territorio intorno a sé attraverso l’approccio sensopercettivo, l’osservazione diretta e la mappatura mentale.

• Scopre gli elementi caratterizzanti uno spazio geografico familiare (confine, superficie, territorio, aperto, chiuso...).

• Raffigura graficamente le prime semplici carte o mappe di un territorio dopo aver vissuto un’esperienza diretta.

• Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e rappresentabile graficamente.

• Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni e gli scopi dei vari spazi che frequenta e utilizza nella quotidianità.

• Acquisisce la consapevolezza di muoversi nello spazio e sul territorio, grazie alle proprie carte mentali e a quelle grafiche primitive elaborate da lui stesso.

INDICAZIONI			PROGETTAZIONE CURRICOLARE
Traguardi di competenza	Nuclei tematici	OBIETTIVI di apprendimento	OBIETTIVI SPECIFICI classe 1a
			TRAGUARDI di CONOSCENZA	TRAGUARDI di ABILITÀ
• L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. • Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. • Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). • Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani ecc.) • Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. • Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. • Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.	L’orientamento Il linguaggio della geo-graficità I paesaggi Regione e sistema territoriale	• Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). • Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. • Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. • Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. • Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione. • Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. • Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.	• Gli indicatori topologici. • La lateralità. • Il punto di vista nell’osservazione geografica. • La rappresentazione dello spazio: percorsi, mappe, reticoli. • Gli ambienti della quotidianità: la scuola, la casa, la strada, il parco giochi. • Norme per la sicurezza e la salvaguardia dell’ambiente. • Gli ambienti di montagna, di mare, di pianura e di lago. • Ambienti lontani.	• Individua la propria posizione nello spazio vissuto in relazione a diversi punti di riferimento. • Usa correttamente gli indicatori topologici. • Distingue destra e sinistra su di sé e sugli altri. • Descrive verbalmente e graficamente i propri spostamenti nello spazio vissuto. • Rappresenta graficamente percorsi utilizzando simboli non convenzionali. • Individua posizioni sul reticolo. • Esplora il territorio attraverso l’approccio senso-percettivo, l’osservazione diretta e la mappatura mentale. • Ricava informazioni da immagini. • Comprende che lo spazio organizzato è rappresentabile graficamente. • Distingue elementi naturali e antropici in ambienti noti. • Attribuisce funzioni specifiche agli elementi dello spazio organizzato vissuto.