Matematica 1

NUMERI E OPERAZIONI Schede 8-11 Collegamenti interdisciplinari: Italiano La storia del pastore L esperienza che proponiamo di seguito può diventare anche momento introduttivo a una procedura propria del pensiero matematico, quella della soluzione di problemi, poiché si presenta come la ricerca di una strategia risolutiva a un quesito posto sul piano fantastico, attraente per i bambini/le bambine e accessibile alla loro comprensione. Fase 1 Si legge la storia. Leggiamo La storia del pastore, consegnando copia del testo agli alunni anche se non sono ancora capaci di leggerlo, in modo che rimanga patrimonio per ogni successiva riflessione, anche per riletture successive nel tempo o guidate dai genitori. La storia del pasttore Fase 2 Si discute del problema. Avviamo la discussione del problema, facendo ripetere la questione agli alunni per verificare l esatta comprensione. Questo permette di controllare che la loro attenzione non sia stata deviata dal centro del problema, cioè dal confronto delle quantità, per seguire elementi marginali (non c erano le automobili... si alzava molto presto...). Fase 3 Si cerca individualmente una soluzione. Invitiamo gli alunni a illustrare con il disegno il comportamento che suggeriscono al pastore per poter controllare il rientro di tutte le pecore all ovile. Mentre ciascuno di loro è impegnato nel disegno, che può risultare elaborato, ascoltiamo singolarmente gli alunni e verifichiamo che: la comprensione del problema sia chiara; la soluzione sia adeguata; la verbalizzazione sia precisa. Annotiamo brevemente sotto ogni disegno la soluzione individuata. Fase 4 Si confrontano le soluzioni possibili. Il giorno seguente invitiamo ogni bambino/bambina a mostrare il proprio disegno e suggeriamo la drammatizzazione delle soluzioni più originali e valide. Volendo raccogliere testimonianze della creatività dei nostri alunni e valorizzare al massimo il loro lavoro, possiamo redigere un giornalino che raccolga disegni e proposte. 89

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