Guida alla scrittura creativa nella scuola primaria

SCRIVERE PER... spontanei propri dell oralità, però, attaccare bottone viene utilizzato per indicare l azione di iniziare a parlare con qualcuno. Per i bambini scoprirne il significato, comprenderlo ed essere capaci di spiegarlo per iscritto può essere uno stimolo per ampliare le proprie conoscenze e le proprie competenze di scrittura. Provando a illustrare la valenza di un modo di dire, infatti, i bambini dovranno essere abbastanza chiari e precisi da rendere comprensibile a tutti un espressione sintetica. Impareranno, quindi, che nei contesti comunicativi più formali è meglio evitare parole, espressioni o locuzioni idiomatiche, molto più adatte all informalità tipica del parlato. 1.2 Suggerimenti di didattica attiva Suggeriamo, di seguito, alcune attività per imparare a riconoscere le differenze, soprattutto in termini di lessico, tra parlato e scritto; per esplorare il significato e l utilizzo dei modi di dire. 1. PROVA AD ASCOLTARTI Classi 4a-5a Occorrente Una lavagna Matite, penne o altri strumenti per scrivere Foglio o quaderni Fasi di lavoro 1. Scegliamo un paio di alunni della nostra classe, meglio se tra quelli che hanno più dimestichezza con la scrittura. 2. Chiediamo ai due alunni di raccontare ai compagni un episodio di cui sono stati protagonisti. Potranno scegliere un esperienza piacevole, ma allarghiamo le possibilità anche a momenti intensi connotati da paura, rabbia, tristezza o frustrazione. La scelta deve dipendere dall indole e dai desideri di ciascun alunno e di ciascun alunna. 3. Accertiamoci che la classe ascolti con attenzione e annotiamo alla lavagna le parole utilizzate da chi parla. 4. Domandiamo ai due bambini di scrivere ciò che hanno raccontato a voce. 5. Confrontando la produzione scritta con le parole che abbiamo annotato alla lavagna, evidenziamo l uso di un differente lessico. Spieghiamo con chiarezza che non stiamo additando le differenti espressioni come errore, ma solo come esempio della diversità tra parlato e scritto. 6. Per coinvolgere tutti gli alunni, possiamo chiedere ai bambini di portare a scuola un testo scritto a casa dedicato a un momento importante della loro vita. Chiediamo poi ad alcuni di raccontare a voce l episodio che hanno scelto per la produzione scritta e poi di leggere l elaborato alla classe. Le modalità con cui sottolineeremo le differenze di registro saranno le medesime indicate sopra. Consiglio. giusto considerare che, perché questa esperienza sia significativa, il bagaglio di parole della classe deve essere già abbastanza ricco: solo così gli alunni potranno distinguere la lingua parlata dalla lingua scritta. 81

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