Introduzione

Parte I Introduzione Questa prima sezione della Guida introduce al processo della scrittura. Consideriamo come punto di partenza per il nostro lavoro ciò che in via preliminare serve per scrivere: la conoscenza della narrazione (da quella orale al testo letterario); lo sviluppo del pensiero immaginativo; la selezione delle idee e la loro traduzione in parole, prima a voce e infine scritte. necessario ricordare che acquisire i principi del racconto, ascoltando e sentendo leggere (fino a quando non si è pronti a farlo in autonomia), è un passaggio imprescindibile. Esortare a scrivere senza questa conoscenza può generare esperienze frustranti e risultati a lungo termine dannosi. Saper leggere e saper scrivere sono due requisiti che rendono una persona autonoma e consapevole, capace di dare voce alle proprie idee, ai propri progetti e dunque in grado di esprimere pienamente se stessa in maniera chiara, logica e assertiva. Leggere e scrivere sono inoltre requisiti minimi necessari per fondare il pensiero autocritico e critico. 1. La competenza alfabetica funzionale A rinforzo di questi convincimenti possiamo fare riferimento alle competenze chiave per l apprendimento permanente che i nostri alunni e alunne devono acquisire entro la fine del percorso di studi e che i docenti devono certificare al termine di ogni ciclo. Ecco il testo tratto dalla RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO EUROPEO del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l apprendimento permanente (2018/C 189/1): La competenza alfabetica funzionale indica la capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e contesti. Essa implica l abilità di comunicare e relazionarsi efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo. Il suo sviluppo costituisce la base per l apprendimento successivo e l ulteriore interazione linguistica. A seconda del contesto, la competenza alfabetica funzionale può essere sviluppata nella lingua madre, nella lingua dell istruzione scolastica e/o nella lingua ufficiale di un Paese o di una Regione. Tale competenza comprende la conoscenza della lettura e della scrittura e una buona comprensione delle informazioni scritte... 8

Guida alla scrittura creativa nella scuola primaria
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