Guida alla scrittura creativa nella scuola primaria

SCRIVERE PER... NARRARE Fasi di lavoro 1. Introduciamo un periodo storico che potrebbe apparire affascinante per i bambini, come l Antico Egitto, la Grecia antica, l Impero romano o un altra epoca rilevante per il programma scolastico. 2. Dividiamo la classe in gruppi e assegniamo a ciascun gruppo un periodo storico. Chiediamo loro di fare delle ricerche per raccogliere informazioni dettagliate sulle abitudini di vita, sulla società e sull atmosfera dell epoca assegnata. 3. Ogni gruppo creerà uno o più personaggi coerenti con l ambientazione storica: contadini, re, artigiani, guerrieri, persone comuni ecc. 4. Ogni gruppo lavorerà insieme per scrivere un breve racconto storico: i bambini potranno narrare, dal punto di vista di uno dei loro personaggi, un evento realmente accaduto o inventare un avventura verosimile per il tempo della storia. Suggeriamo agli alunni di immedesimarsi nei personaggi creati tenendo conto delle informazioni apprese in fase di ricerca. 5. Assicuriamoci che la storia includa dettagli accurati sulle usanze del tempo. 6. Ogni gruppo potrà condividere la propria storia con la classe. I bambini potrebbero anche preparare un disegno che rappresenti il periodo storico descritto nella loro storia. 7. Dopo le presentazioni, discutiamo con la classe su ciò che ha imparato. Chiediamo ai bambini che cosa li ha interessati di più o che cosa hanno trovato più sorprendente durante l attività. 10. IL RACCONTO DI PAURA: IL MISTERO DELLA CASA INFESTATA Classi 4a-5a Occorrente Fogli o quaderni Matite, penne o altri strumenti per scrivere Fasi di lavoro 1. Introduciamo il racconto di paura e spieghiamo che la sua finalità è creare storie spaventose. 2. Chiediamo ai bambini di contribuire alla creazione di un ambientazione suggestiva e adatta al genere, per esempio una casa infestata o un luogo misterioso. Discutiamo insieme dei dettagli che possono rendere un luogo spaventoso. 3. Ogni bambino o bambina creerà un personaggio con il compito di esplorare il luogo spettrale che avremo creato: dovranno assegnargli/le un nome, una personalità e specificare quale motivo ha per trovarsi nella nostra spaventosa ambientazione (per esempio, trovare un tesoro o risolvere un mistero). 4. Ogni bambino o bambino lavorerà per scrivere la propria storia, aggiungendo elementi spaventosi. Assicuriamoci che la storia abbia un inizio, uno sviluppo e un finale risolutivo. 5. Incoraggiamo l uso della suspense e della descrizione per creare tensione nella storia, ma ricordiamo di mantenere il tono adatto all età della classe. 137

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