Guida alla scrittura creativa nella scuola primaria

Parte IV 2. Dividiamo la classe in coppie. 3. All interno di ogni coppia, un alunno o un alunna dovrà pescare una carta e immaginare di essere la persona trovata su di essa, mentre il compagno o la compagna sarà il/la giornalista che lo/a intervista senza rivelarne il nome e il cognome. 4. Utilizzando un microfono fittizzio, il/la giornalista dovrà porre domande riguardanti gli interessi, le opinioni e la personalità dell intervistato/a, che risponderà in modo soggettivo. 5. Possiamo registrare le interviste su un registratore o con una videocamera (ma solo con il consenso delle famiglie). 6. I bambini di ogni coppia dovranno trascrivere le loro interviste, come se dovessero essere pubblicate su un giornale o su un sito Web. 7. Facciamo in modo che gli alunni condividano le loro interviste scritte con la classe, leggendole ad alta voce. Il resto della classe dovrà indovinare chi è il personaggio misterioso intervistato intuendolo dalle risposte che ha dato. Consiglio. La valutazione può essere basata sulla creatività delle interviste scritte e sulla capacità di rispondere alle domande in modo soggettivo. 6. L ALBUM DEGLI ANIMALI MISTERIOSI Classi 3a-4a-5a Occorrente Fogli o quaderni Matite, penne o altri strumenti per scrivere e disegnare Immagini di animali sconosciuti o inventati Fasi di lavoro 1. Raccogliamo diverse immagini di animali sconosciuti ai bambini o inventati, come il gatto di Pallas, un piccolo felino dell Asia con orecchie tondeggianti e corpo tozzo, o il basilisco, una creatura mitologica con il corpo simile a quello di un gallo, ma artigli e coda da serpente. Stampiamo o disegniamo queste immagini e chiediamo a ogni alunno o alunna di sceglierne una in modo casuale. 2. Dopo aver scelto l immagine, i bambini dovranno osservare attentamente l animale rappresentato e disegnarlo su un foglio, concentrandosi sui dettagli fisici. 3. Successivamente, dovranno scriverne una descrizione oggettiva, focalizzandosi su aspetti come la taglia, la forma, il colore, le caratteristiche fisiche, il comportamento, e tracciando un quadro descrittivo dell habitat in cui potrebbe vivere. 4. Al termine dell attività, ogni alunno o alunna presenterà il proprio animale misterioso e il suo habitat ai compagni. Consiglio. La valutazione può essere basata sulla precisione e sulla completezza delle descrizioni oggettive dell animale, nonché sulla creatività nell immaginare l habitat. 106

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