Guida per l'insegnante 1

LIBRO DI SCRITTURA E GRAMMATICA Guida alla valutazione dell attività LETTURA A PI VOCI (p. 96 Libro di scrittura e di grammatica) PROGETTAZIONE DELL ATTIVIT Traguardo di competenza Obiettivo di apprendimento Contenuto Obiettivo trasversale Tipologia della situazione Risorse Tipo di strumento di valutazione Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Lettura di testo narrativo. Segni di punteggiatura. Strategie di lettura. Argomentare il procedimento per svolgere un compito. Non nota. Interne. Orale. Qual è il risultato atteso dall insegnante? L insegnante si aspetta che l alunno/a legga a voce alta in modo fluido ed espressivo, rispettando l intonazione segnalata dai segni di punteggiatura. DESCRIZIONE DELL ATTIVIT Che tipo di situazione di apprendimento crea l attività? L attività presenta una situazione non nota, inedita, che implica azioni metacognitive e cooperative. Si richiede all alunno/a di leggere a voce alta in modo interattivo, in un piccolo gruppo. La domanda lampadina intende far osservare se l alunno/a riesce a spiegare perché ha scelto proprio quella parte di testo, se è consapevole del suo saper leggere. La domanda vuole rendere visibili i ragionamenti dell alunno/a riguardo al suo percorso di lettura e aiutarlo/a a esserne consapevole, in modo da prevedere azioni di miglioramento. Le consegne dell attività intendono innescare, promuovere e osservare le seguenti azioni cognitive e metacognitive: leggere per decifrare suoni (applicare); riconoscere la funzione dei segni della punteggiatura per adeguare il tono di voce (analizzare); spiegare il proprio ragionamento (strategie) per svolgere la lettura (valutare). Che tipo di risorse vengono mobilitate dall alunno/a? L alunno/a utilizza le risorse interne al compito, fornite dal docente (testo), ma per rispondere alle domanda lampadina deve mobilitare risorse esterne, legate alle sue esperienze di apprendimento. Che cosa fa l insegnante? L insegnante introduce l attività, creando una situazione motivante. Racconta che il drago, cioè il protagonista della storia che la classe sta per leggere, si è talmente arrabbiato che ha fatto a pezzi la storia. Per aiutare il drago a calmarsi è necessario 81

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