L'Ora di Religione - N° 1

IL NOCCIOLO L Ora di Religione 15 Settembre-Ottobre 2023 FORMAZIONE IDR tenere presente la complessità emotiva coinvolta: raggiungimento degli obiettivi disciplinari e non sentimenti di inadeguatezza, sensi di colpa per aver ultimo la complicata gestione delle dinamiche refallito nel ruolo genitoriale, sentirsi incapaci o sbalazionali dentro e fuori la classe. gliati, la paura e il dubbio che non siano stati compresi e considerati bisogni e potenzialità del figlio /D GXFLD IDYRULVFH O DOOHDQ]D e l angoscia che sia stato ingiustamente giudicato. Ci vuole umiltà per smussare i conflitti e imSpesso dietro un silenzio-assenzo dei genitori si naparare ad affrontare e superare le rispettive paure sconde il timore di esplicitare perplessità e disaccore pregiudizi. Mostrare le proprie difficoltà in un do per evitare eventuali conseguenze negative nel dialogo aperto al confronto presuppone la carapporto insegnante/bambino. Il non-dire impedipacità di accogliere l altro e il suo punto di vista sce la condivisione e il confronto di valori e contenuconsentendo di uscire dai confini delle proprie ti educativi alimentando ansia e frustrazione in chi posizioni autoreferenziali. Considerare l altro un tace e dubbi interpretativi per mancanza di elementi potenziale alleato per cercare obiettivi comuni e chiarificatori nella controparte. In questa dinamica non un avversario da fronteggiare, dimostrarsi il docente, di cui è meglio non fidarsi, diventa un disponibili a collaborare manifestando difficoltà rivale da controllare monitorando costantemente e preoccupazioni, chiedere consiglio, coordinare l operato per proteggersi da eventuale strategie da adottare sono le mili sconfinamenti e mantenere il tigliori strategie per costruire giortolo di principale adulto significativo no dopo giorno un buon rapporto. per il bambino. Scuola e famiglia necessitano enPer stabilire una sana trambe l una dell altra per soste/H GL FROW GHL GRFHQWL nersi vicendevolmente nelle difalleanza educativa è Percezione diffusa tra i docenti ficoltà ed orientarsi in una condinecessario comprenè la svalutazione del proprio ruovisa azione educativa. Per riuscire dere la complessità lo, sfiducia alimentata anche dalla nell intento è necessario costruire emozionale-psicologirisonanza mediatica di generalizun rapporto di fiducia, patto che ca coinvolta nella relazazioni poco edificanti a causa di si rafforza e sedimenta nel tempo, zione genitori e insecomportamenti inadeguati di singradualmente, con costanza e pagnanti, considerando le goli insegnanti. Il mancato ricozienza. Il conflitto è sempre consepaure e le aspettative noscimento del valore individuale guenza della relazione, gli episodi reciproche e i presupe sociale della propria funzione conflittuali sono pretesti per sfoposti socio-culturali. educativa legittima l affievolirsi gare il malumore; se ci si fida l uno del rispetto dovuto a una profesdell altro le criticità vengono consionalità considerata da molti siderate incidenti di percorso da «condizione privilegiata in confronto ai nuovi superare insieme. La fiducia si conquista senza standard lavorativi. Sentirsi sottoposti a critipretese di diritto, ma mostrandosi disponibili e che generiche, facili prede di giudizi superficiali gentili, attenti nell ascolto e accorti nel bene-dire, e disinvolti induce a erigere barriere difensive un parlare accogliente che rifletta attraverso la o assecondare in maniera compiacente richieparola un autentica disposizione interiore verso ste e aspettative dei genitori per evitare evenl altro e non un approccio di formale cortesia. Estuali complicanze relazionali. Il rischio evidente sere in grado di sollecitare nei genitori un sentidi questa modalità accondiscendente è di ridurmento di sicurezza e tranquillità, di confidenza re la propria funzione educativa a una sorta di e affidabilità è la giusta direzione da seguire per babysitteraggio e il senso di frustrazione che ne raggiungersi e costruire quell alleanza necessaria consegue. I docenti lamentano la mancata consiper stabilire un patto educativo. derazione delle tante diverse criticità che si affrontano quotidianamente nell universo-scuola: NEL PROSSIMO NUMERO le troppe incombenze burocratiche, la difficoltà e la fatica di far fronte alle esigenze di ogni singolo Risorse e ostacoli nella relazione alunno inserito in un gruppo-classe, il continuo insegnante-genitori. aggiornamento delle competenze, l ansia per il